我想说的一句感言：只有在思想的碰撞中，才能获得更大的发展，这次的“碰撞”是我们成长之路上的一粒彩色的闪闪发亮的石子……
 观点四：支持幼儿再创造依据解读作品中的信息
    幼儿创作过程如果出现了良性循环，那么孩子们从情绪情感、态度、习惯、能力方面则会迅速发展，如何做到良性循环？那就需要教师依据解读幼儿绘画作品中的信息，有针对性的选择支持策略，推动幼儿快乐发展。具体方法可归纳为：情感问题用“心”解决，“心”为爱心、接纳、交流、沟通，打开幼儿的心结；态度问题用“比”来解决，“比”为互相比较，学习他人创作的态度，要认真做事；习惯问题用“法”来解决，“法”为方法，学习做事方法，养成好习惯；能力问题用“练”来解决，“练”为运用好的方法，多尝试，提高能力。
观点三：解读作品的方法灵活多样
    这个问题老师们在讨论的时候也很热烈，分别提出了自己的看法，解读的方法也很多，尤其提出了“望、闻、问、切”，还提出了具体的方法与注意事项，我们老师可以多看一看，品读老师们的提法。我要说的是：方法有了，最重要的是要结合我们带班过程中，根据当时的情境选择简便易行的方法，既能有序带好班，又能够清楚的观察了解幼儿的想法，选择有针对性的方法支持幼儿。我们还要把握：“望、闻、问、切”的内容，做到“望”有目的、“闻”有选择、“问”有技巧、“切”有策略，这样就会避免盲目性。
观点二：解读作品的侧重点要因人而异
    老师们都谈到了，我们可以结合作品的两方面进行解读，一是显性的：包括技能技巧方面，如：用色、线条、布局、内容的丰富性、背景、表达等等；二是隐性的：包括内容的理解、情感的表达、生活经验的了解等等，虽然看似有的点跟绘画作品关系不大，但是他是解读作品的基础，所以我们要针对不同性格特点、个性需求、能力差异等选择不同点进行解读，制定相应的支持策略。
我想表达的观点：
观点一：每幅作品都有解读的价值
    每幅作品对于作品的作者“孩子”来讲它是唯一，作品表达了自己的所思所想，同时也体现了孩子的生活经验以及各种能力，作为教师的我们要善于发现幼儿作品中所隐含的一些信息，有的我们需要情感上的关注，有的需要生活上的帮助，有的需要能力上的支持等等，不同的作品在解读过程中有不同的价值，因此说每一幅作品都有解读的价值。
我想说的一句话
    大班组老师们：很高兴能够多次在这个交流平台上看到你们的身影，感到是那样的亲切，真有一种见字如见人的感觉，字里行间都展现了你们的所思所想，每一位教师都大胆的发表自己的看法，并且互相提出问题、解答问题，互相学习好的方法，真正的融入到了讨论话题之中，现在我想说的一句话是：你们都是好样的，有了大家的融入，相信大家会进步更大更快的，让我们携手前行！！！
    幼儿的每一幅作品都是表达自己的一种情感或者想法，我们作为教师要去了解，甚至去和幼儿学习。从孩子的作品中了解孩子的想法，知道他们需要，帮助鼓励幼儿解决困难和问题。
    我们老师提出了“望、闻、问、切”的方法来解读孩子的作品非常好，把中医学迁移到我们解读幼儿绘画作品的教育中来，真所谓是“它山之石可以攻玉”其实我们细想想我们进行的教育哪儿能离开这四个字，因此我们就要突出一个“巧”字，“巧”就包括“巧妙”和“技巧”，每一个字都可以从这两方面展开，如果真的把这两方面做好了，那么我们的教育就会得到事半功倍的效果。
    如何做到“巧妙”和有“技巧”呢？从老师们的评论中也可以看出来，那就需要了解孩子的个性特点，了解幼儿的生活经验，了解幼儿的真实想法，了解幼儿的表达特点等等，这样才能够有的放矢的“望闻问切”。
    幼儿每一幅作品都值得我们去关注，值得我们去品读，不单单是我们职责所在，更重要的是孩子们的需要，他们需要教师的理解、关注、倾听、交流，需要被他人所欣赏，需要自我表达的空间、时间、平台与机会，因为正像老师说的一样：运用画来表达自己的思想、感受、想法是幼儿惯用的、有效的方法之一。
    孩子的天空是透明的,没有秘密,有了不愉快的事情，有的孩子倾诉，有的孩子哭泣，有的孩子不语，我想画画可能是个比较适合孩子的一种表达方式之一。孩子表达出来了，就是在向老师寻求帮助……我非常同意吴老师的留言，这是我们的职责所在。
    有一首歌叫“女孩儿的心思男孩你别猜”，今天结合这个研讨话题，我想给这首歌改个名，就叫“小孩儿的心思老师你别猜”。为什么这么说呢？就是一个原因，我们很难读懂。但是老师努力去理解，这就是我们老师的职责与使命。这个话题，我们还是需要继续下去。